Août 30 2020

Comment enseigner la créativité en 2020: le parcours d'un professeur d'anglais 

par Emaze

Il existe de nombreuses idées fausses sur la créativité. Il y a une hypothèse que les gens ont, que la créativité est un trait que vous possédez. Soit vous êtes une personne créative, soit vous ne l'êtes pas. Si nous pensons que nous ne sommes «tout simplement pas une personne créative», nous avons l'impression que nous ne pouvons pas faire grand chose - et nous pourrions ne pas essayer du tout. Notre côté créatif reste enterré, supprimé et intact.

Une autre idée fausse commune est que la créativité apparaît à l'improviste, comme par magie. Mais la créativité est une compétence que nous pouvons tous exploiter et développer. De plus, nous pouvons utiliser la technologie comme un outil pour améliorer la créativité - la nôtre et celle de nos étudiants. 

David Hoffman le saurait. M. Hoffman, qui enseigne actuellement l'anglais et l'écriture créative en Virginie, a une passion de longue date pour la créativité. Titulaire d'une maîtrise en études créatives, il utilise ses compétences pour équiper les étudiants de nouveaux outils pour naviguer dans le monde. En décembre 2019, il a lancé Raising Innovation pour promouvoir une formation créative à la résolution de problèmes. Ensuite, COVID-19 a frappé.

La technologie comme outil d'enseignement de la créativité 

Alors que les écoles ont été obligées de transformer l'apprentissage à distance à la lumière de la nouvelle pandémie, les enseignants et les élèves ont connu des difficultés. Certains enseignants ont été expulsés du terrain car ils n'avaient ni la formation ni les compétences nécessaires pour suivre le rythme. De nombreux enseignants ont déclaré qu'ils travaillaient beaucoup plus d'heures avec le passage à l'enseignement en ligne. Ils ont été forcés de se débrouiller seuls, alors qu'ils essayaient de maîtriser une nouvelle compétence dans un temps nouveau déroutant. 

Pendant ce temps, les étudiants ont dû faire face à une conférence Zoom après l'autre, regardant leur écran pendant des heures. Ils étaient souvent dans un environnement qui n'était pas conçu pour l'apprentissage. Il ne s'agit pas de se concentrer sur les jeunes frères et sœurs qui courent partout ou sur des projets de construction bruyants en cours à côté - sans parler d'une pandémie en cours. Manquer une conférence signifiait manquer des informations essentielles et ils ne pouvaient pas emprunter les notes d'un ami pour se rattraper. 

Lorsque son école a fermé ses portes, il était évident pour M. Hoffman qu'elle ne rouvrirait pas de sitôt. Il a donc plongé et cherché des moyens de mieux faire l'apprentissage à distance. Il s'est rendu compte que le système utilise toujours les mêmes modèles d'éducation d'il y a 90 ans. Il est tombé sur des études qui ont montré que les étudiants des minorités américaines obtiennent le même score que les étudiants blancs lorsqu'ils sont scolarisés à la maison. Lecture des scores pour Les élèves des minorités scolarisés à la maison se situent au 87e centile, le même que pour les blancs scolarisés à la maison et 37 points de centile plus élevés que la moyenne nationale pour tous les élèves. Des effets similaires ont été trouvés pour les scores en mathématiques. Cela n'a fait que renforcer sa croyance en la puissance de la technologie dans l'apprentissage à distance.

M. Hoffman a commencé à utiliser Emaze et d'autres technologies pour engager ses étudiants. Il a vu le potentiel de la technologie comme un outil que les étudiants peuvent utiliser pour participer activement au processus d'apprentissage. Il a également offert l'occasion de se concentrer sur l'apprentissage par projet. David a constaté qu'Emaze offrait des avantages que d'autres programmes mettaient trop de temps à créer. Emaze a offert des opportunités d'écouter les étudiants, d'obtenir des commentaires de leur part sur ce qui fonctionne et de les impliquer davantage dans le processus d'apprentissage. Plutôt que de simplement enregistrer des leçons ou de créer des présentations remplies de texte, la possibilité d'intégrer des vidéos dans des présentations Emaze a créé des opportunités d'apprentissage asynchrones. Grâce au pouvoir de la créativité, David a pu utiliser Emaze comme un outil pour créer des activités formatrices. À son tour, la créativité de ses propres élèves s'est déchaînée.

Un tel exemple a été lors d'un module de cours d'anglais sur Frankenstein. Au lieu d'écrire essai après essai, la classe a utilisé la technologie pour mélanger les choses. Les élèves se sont enregistrés en donnant des journaux vidéo. Ces vidéos ont ensuite été ajoutées à une galerie synchronisée entre Emaze et Google Sheets. Les étudiants pouvaient parcourir la galerie, visionner vidéo après vidéo et commenter de manière anonyme. Cela a rendu les étudiants plus enthousiastes à l'idée de partager leurs histoires. Les étudiants pourraient ensuite évaluer le travail de leurs camarades. Et comme recherche précédente découverte - jouer un rôle actif dans le processus d'évaluation a aidé les étudiants à mieux comprendre leurs propres évaluations. 

Une autre tâche d'écrire une histoire courte a également été améliorée par Emaze. Les élèves pourraient utiliser l'outil pour créer de belles histoires interactives en collaboration les uns avec les autres. 

Leur travail a ensuite été facilement lié et partagé à partir d'un blog ou d'un site Web plus grand. le "Créer votre propre site Web" Cette fonctionnalité offrait un moyen facile d’apprendre l’éducation aux médias et les compétences générales. Les étudiants ont également pu utiliser le modèle comme une salle de discussion dans une autre alternative créative à la rédaction d'un essai ordinaire. 

M. Hoffman a constaté que l'un des outils les plus utiles qu'Emaze offrait aux enseignants était la possibilité d'ouvrir plusieurs diapositives pour édition ou collaboration par les élèves tout en laissant les autres pages verrouillées. De cette manière, les enseignants peuvent proposer aux élèves de partager leurs commentaires, sans avoir à craindre que leur travail acharné ne soit en danger. 

Comment la technologie aide-t-elle à enseigner la créativité? 

M. Hoffman n'est pas seul. De nombreux enseignants ont dû prendre les choses en main et trouver des outils pour promouvoir un meilleur apprentissage à distance et la créativité. 

Cette Article de Forbes énuméré plusieurs façons dont la technologie peut accroître la créativité. Une des principales façons dont la technologie aide la créativité est de réduire les barrières grâce à l'automatisation. Cela signifie qu'en automatisant des tâches redondantes, peu qualifiées et répétitives, le cerveau a plus de temps et d'énergie pour se concentrer sur les tâches créatives. 

M. Hoffman, par exemple, a découvert que grâce à Emaze, il était capable de créer de nombreux différentes présentations dans le temps qui lui aurait fallu pour n'en créer qu'un avec d'autres programmes. Cela lui a donné plus de temps pour réfléchir à la façon de sortir des sentiers battus avec ses méthodes d'enseignement et d'offrir une nouvelle perspective. L'automatisation de construction de sites web, galeries de photos, et blogs offrait un avantage similaire. 

Au fur et à mesure que la technologie se développe, notre capacité à l'utiliser pour la résolution créative de problèmes augmente également. L'émergence de nouveaux outils offre des opportunités infinies. Après tout, il n'y a pas de fin à l'imagination humaine. 

Prêt à enseigner la créativité à vos élèves aussi? Commencer ici