Июль 18 2022

Цифровой захват и его влияние на образование

автор:
Время чтения: 4 минут

Я помню это, как будто это было вчера, когда мы шли по коридору в третьем классе, все мы выстроились в ровную шеренгу, направляясь в компьютерный класс. Мы записывались и садились за один из многочисленных рабочих столов. В течение следующего часа мы практиковались в наборе текста и базовых навыках работы с компьютером. Мне, как человеку, который до сих пор любит писать пером по бумаге, было трудно понять важность навыков работы с компьютером. Особенно в 90-х, когда компьютеры не были так распространены, как сейчас. За последние несколько десятилетий мир пережил такой невероятный цифровой захват, который оказал неизмеримое влияние на образование.

Как это началось:

Хотя часто кажется, что за два года Covid-2 мы перешли к электронному обучению «все-в-одном», переход на цифровое образование начался гораздо раньше. В 19-х годах в Университете штата Иллинойс, США, появился первый пример электронного обучения в том виде, в каком мы его знаем сегодня. Студенты начали учиться с компьютерных терминалов, которые были объединены в сеть. Хотя это не совсем похоже на Zoom или Google Classroom, это был предшественник электронного обучения. Вскоре после этого в 1984 году Университет Торонто предложил первый полностью онлайн-курс. Оттуда был довольно быстрый переход к первому университету (Открытый университет в Британии), предлагающему дистанционное онлайн-обучение в 90-х годах. 

Воздействие Covid-19:

С тех пор многое изменилось. Дистанционное обучение стало более распространенным явлением, курсы базовых компьютерных навыков превратились в сложное программирование. Возможность получить диплом, не ступая на территорию кампуса, стала для многих реальностью. Чего, однако, нельзя было предвидеть, так это того, насколько сильно мы будем полагаться на технологии в нашем образовании. В 2020 году мир столкнулся с Covid-19, и хотя у нас были все инструменты, мы были не готовы. Внезапно то, что когда-то было вариантом, превратилось в норму. Преподаватели и студенты должны были найти способы приспособиться к полному дистанционному обучению, и именно тогда индустрия действительно начала развиваться. Но что значит «начато»? Как мы уже установили, электронное обучение и дистанционное обучение не были новыми концепциями, на самом деле они существовали десятилетиями. 

Так почему же переход был таким трудным? 

Так много платформ, слишком много вариантов:

С таким количеством доступных инструментов и отсутствием в то время потребности в сплоченности между учреждениями и педагогами, избыток выбора, переизбыток вариантов стал слишком большим. Школы, учителя и ученики должны были полагаться исключительно на инструменты дистанционного обучения, но помимо этого им нужны были правильные инструменты. Но главной задачей стало изучение того, как сохранять интерес к вещам с экрана, а не сам материал курса. Многие изо всех сил пытались найти платформу, которая была бы привлекательной и организованной. Вот где сияли такие платформы, как emaze, Google Classroom и Moodle. Платформы, которые предлагают больше, чем просто видеозвонок для удаленных лекций. Такая платформа, как emaze, которая предлагает как создание контента, так и LMS, стала ключом к успеху дистанционного обучения. 

То, что когда-то было дополнительным инструментом, стало спасательным кругом, и именно с этой корректировкой многие боролись. Где-то когда-то, если студент боролся с онлайн-курсом, он мог легко связаться с учителем и даже назначить личную встречу. Внезапно это был не один студент, а десятки. 

Появляется обратная сторона:

Учителя были перегружены, изучая новые системы, выясняя, как адаптировать уроки к онлайн-формату, не теряя личного общения, и все еще пытаясь удовлетворить потребности каждого ученика. Организации изо всех сил пытались найти правильную связь между платформами, найти ту, которая работала бы для всех, когда у многих уже были свои предпочтения. Студенты изо всех сил пытались уделять внимание экрану в течение стольких часов подряд, и в целом стало сложнее следить за уроками и заданиями. 

Но, как и все вещи, люди устойчивы, и молодые умы быстро приспосабливаются. Так что со временем дистанционное обучение стало нормой, и ажиотаж поутих, однако не все было так хорошо. По крайней мере треть школьников в мире — 463 миллиона детей во всем мире — не имели доступа к дистанционному обучению во время закрытия школ. Вдобавок ко всему, только 10% студентов чувствовали, что получают образование, сравнимое с обучением в классе. 

Так где же это нас покидает? 

Сегодня в будущее:

Влияние цифрового дистанционного обучения на общество неоспоримо. Это изменило область обучения как в положительную, так и, возможно, в большую сторону в отрицательную сторону. Трудно сказать, как будут развиваться дела и как последние два года повлияли на студентов в долгосрочной перспективе. Не вызывает сомнений то, что многие школы вновь открыли свои двери и делают все возможное, чтобы вернуться к «нормальной жизни». Учитывая, что дистанционное обучение на полный рабочий день является вполне реальной возможностью в будущем, поиск более постоянного решения является серьезным вопросом. Наличие жизнеспособной платформы, способной работать с обеими сторонами образования, актуально как никогда.

Как Emaze помогает:

Emaze предлагает решение который нацелен как на полное создание контента, так и возвращает власть в руки учителя с помощью настраиваемая LMS. Дать возможность и ученикам, и учителям добиться успеха. В классе и вне его. С постоянной адаптацией и ростом emaze делает свое дело. И относится к этому серьезно. Развитие электронного обучения и преодоление разрыва между преимуществами обучения в классе и дистанционного обучения. Emaze обращается к цифровому поглощению и его влиянию на образование, используя его с пользой.

По словам Элберта Хаббарда, «лучшая подготовка к хорошей работе завтра — это хорошая работа сегодня». Это то, к чему стремится emaze: хорошая работа.